Мы верим, что каждый ученик способен достичь высоких результатов.
Внимательность к деталям, усердие в учёбе и стремление глубже понять материал — вот что помогает раскрыть потенциал и уверенно двигаться вперёд.
Чёткие критерии оценивания служат вам надёжным инструментом: они показывают, на каком этапе вы находитесь сейчас и что нужно сделать для дальнейшего роста.
Пусть изучение информатики принесёт вам радость открытий и гордость за достигнутые успехи!
Критерии оценивания устных ответов
Оценка «5»:
- полное владение определениями и понятиями по теме;
- умение анализировать учебный материал, выявлять взаимосвязи и закономерности;
- способность самостоятельно решать типовые и нестандартные задачи по теме;
- чёткое и логичное изложение мыслей, грамотная речь;
- аргументированные ответы на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»:
- хорошее владение определениями и основными понятиями;
- понимание сути правил и алгоритмов, умение их объяснить;
- способность анализировать определения, делать логические выводы и умозаключения;
- незначительные неточности или небольшие затруднения при ответе на дополнительные вопросы;
- в целом грамотное и последовательное изложение материала.
Оценка «3»:
- понимание общего смысла определений и основных понятий по теме;
- знание 1–2 ключевых правил или алгоритмов по изучаемому вопросу;
- затруднения при анализе материала и формулировке выводов;
- возможны существенные неточности в формулировках;
- ответы на дополнительные вопросы требуют наводящих подсказок учителя.
Оценка «2»:
- фрагментарное или поверхностное понимание темы;
- незнание базовых определений и правил;
- неспособность ответить на наводящие вопросы;
- бессистемное и нелогичное изложение материала.
Критерии оценивания письменных работ (на уроке и в домашних заданиях)
Оценка «5»:
- работа выполнена полностью и без ошибок;
- логичная и структурированная подача материала;
- ученик способен не только воспроизвести изученный материал, но и проанализировать его;
- умение приводить сторонние примеры и аналогии, иллюстрирующие тему;
- верные и развёрнутые ответы на вопросы учителя по содержанию работы.
Оценка «4»:
- работа выполнена верно, возможны 1–2 незначительные ошибки или недочёты;
- содержание соответствует заданию, все основные аспекты раскрыты;
- ученик может верно ответить на вопросы, опираясь исключительно на написанный материал;
- изложение чёткое, но анализ материала ограничен рамками задания.
Оценка «3»:
- логически верно изложено более половины требуемого материала;
- присутствуют ошибки или пробелы в раскрытии отдельных аспектов темы;
- ученик испытывает затруднения при ответах на вопросы по содержанию работы;
- структура работы может быть недостаточно чёткой.
Оценка «2»:
- выполнено менее половины задания;
- существенные ошибки, искажающие суть рассматриваемых вопросов;
- отсутствие логики и структуры в изложении;
- неспособность ученика объяснить или прокомментировать написанный материал.
Критерии оценивания тестовых работ
1. Текущая контрольная или самостоятельная работа в тестовом виде
Оценка выставляется в зависимости от процента правильно выполненных заданий:
- менее 50% — оценка «2»;
- 50–65% — оценка «3»;
- 66–85% — оценка «4»;
- 86% и выше — оценка «5».
При составлении тестов задания распределяются по уровням сложности (базовый, повышенный, высокий), а баллы за правильные ответы начисляются пропорционально сложности вопроса. Это позволяет:
- объективно оценить текущий уровень знаний учащихся;
- отследить усвоение отдельных тем и разделов курса;
- скорректировать дальнейшую учебную работу с учётом выявленных пробелов.
2. В формате ОГЭ
Оценка выставляется в зависимости от набранных баллов за правильно выполненные задания:
- менее 5 баллов — оценка «2»;
- 5–11 баллов — оценка «3»;
- 12–16 баллов — оценка «4»;
- 17–21 баллов — оценка «5».
При составлении тестов задания распределяются по уровням сложности (базовый, повышенный, высокий), а баллы за правильные ответы начисляются пропорционально сложности вопроса.
3. В формате ЕГЭ
Оценка выставляется в зависимости от процента правильно выполненных заданий:
- менее 44% — оценка «2»;
- 44–69% — оценка «3»;
- 70–85% — оценка «4»;
- 86–100% — оценка «5».
При составлении тестов задания также распределяются по уровням сложности (базовый, повышенный, высокий), а баллы за правильные ответы начисляются пропорционально сложности вопроса. Это позволяет объективно оценить глубину знаний и уровень подготовки учащихся.
Пересдача (исправление)
1. Кто имеет право на пересдачу
Пересдача проводится для учеников, получивших неудовлетворительную оценку (2) за четверть, триместр или за итоговую контрольную работу.
2. Основание для пересдачи
Ученик повторяет материал, за который получил плохую отметку. Пересдача — это не «второй шанс» без подготовки, а возможность показать, что пробелы в знаниях устранены.
3. Как договориться о дате
- Ученик самостоятельно договаривается с учителем о дате и времени пересдачи.
- Рекомендуемое время — утро, до начала уроков, чтобы у ребенка было достаточно времени:
- написать практическую часть,
- ответить на устные вопросы,
- а учитель успел проверить работу и выставить оценку в тот же день.
Без предварительной договоренности ученик к пересдаче не допускается.
4. Форма пересдачи
Пересдача проводится в формате, который определяет учитель (письменная работа, устный опрос, решение задач на компьютере или комбинированный вариант) — в зависимости от того, какой материал подлежит исправлению.
5. Оценивание
По итогам пересдачи учитель в обязательном порядке ставит одну или две оценки за проведенную работу — по своему усмотрению. Оценка ставится рядом в день пересдачи или в ближайшие дни со свободными клетками в журнале.
Важно: оценка может быть любой — от «2» до «5» — и полностью соответствует реальному уровню подготовки ученика на момент пересдачи.
6. Важное замечание для учеников
Пересдача — это добровольная процедура.
Учитель идет навстречу ученику, тратит свое личное время, чтобы дать возможность исправить оценку. Со стороны ученика это требует серьезной подготовки и ответственного подхода. Оценка ставится за работу, а не «за попытку» или «за желание исправиться».